小学英语朗读教学案例范文

1. 如何指导小学生英语朗读的教学案例随笔

（一）、教给学生朗读技巧和方法，培养良好的朗读习惯。

（二）、抓好课内课外的朗读

1、加强课内朗读

(1)、课堂上重视模仿和大声的跟读，

小学生对语音比较敏感，因此，在课堂教学中教师应多让学生听标准的英语，并要求他们模仿并大声的朗读，以学会标准、地道的英语语音、语调。例如，《新标准 小学英语》教材配套的录音磁带就是教师和学生最实用的标准读音示范磁带，教师在教学中可以指导学生反复跟读并模仿。

(2)、课堂活动中采用多种朗读方式组织教学小学生好动，争强好胜，而且乐于表现自我，如果训练方法单一，学生就会丧失兴趣，因此在课堂活动中，教师要根据朗读材料的类型，积极采用多种手段组织学生朗读。在教学单词时，为了调节课堂气氛，提高学生学习的热情，促进其积极思维，主动学习，教师可以采用男女生、各组之间的“竞赛读”、“接龙读”，利用单词卡片的“猜读”，可以将单词编成歌谣进行“儿歌读”，还可以借助于身体部位开展“肢体语言助读”等以巩固新授单词。在教学对话时，可以采用以小组为单位的分角色朗读、然后要求学生表演读，教师在指导学生分角色朗读时可以告诉他们：爷爷奶奶的声音可以沙哑一点，爸爸妈妈 的声音可以有力一点，小孩的声音可以稚嫩一点；愉悦时的声音可以欢快一点，愤怒时的声音可以严厉一点，烦恼时和悲伤时的声音可以低沉一点，生病的声音可以 虚弱一点，感到意外的声音可以夸张一点。这样的朗读可以激发学生读英语的兴趣，培养学生良好的朗读习惯。

在教学短文时，教师可以组织学生听录音读、个别朗读、个人或小组轮流读、齐声朗读、让语音语调好的学生领读，也可以开展“最佳模仿秀”挑战读等活动，使学生在丰富多彩的活动中增强对英语朗读的兴趣和信心。

(3)、开课必读。

当上课的铃声一响，学生不是静悄悄的等待老师来上课，而是要在朗朗的读书声中开始新课，所以当教师走进教室时，不是急忙开始新课教学，而是先检查学生读英 语的情况，如书是否打开在正在读的那一夜，是否在用“心”读英语等等，并及时的对朗读中存在的不良习惯予以指正。

(4)、组织好早读

在我市，小学英语课时安排少，训练的项目又较多，所以对于每周仅有的一个30分钟的早读必须格外珍惜。在早读课上，教师要组织学生大声的朗读英语，进一步巩固课堂的朗读成果。

2. 小学英语阅读教学课例分析论文怎么写

小学英语教学案例分析一、教学设计Step 1 Warm up 热身*ng2 .to sing a song finger familyT: Do you like to sing a song? Ss: * students to sing the song togetherStep2. * introduce “hat, pen” to the students by using a hat that is filled with pens…Hat (new word)T: Now, look, what's this?Ss: A hat.T: Yes, it's a hat.(1)to teach the word “hat”Let students read the word as they touch the hat.T: There is something in my hat. Can you guess what they are?(Put the pen under the hat on purpose)Ss: Pen, pencil, ruler…（After the students' guessing）T: Oh, where's my pen?Ss: It's under the hat.2. To teach “where's my pen?It's under my hat.”Where's my pen?It's under my hat.T: Where's my pen, now?Ss: It's under the hat.3. To teach “Where's my hat? It's on my hat.”Use the same way to teach “It's in my hat.”Play the radio and let them read after the radio.4. To learn the textRead the text together. Let four groups have a train game. Read it one by one.5 .games(1) To play the first game to enhance their memorizing of “in, on, under”T: Do you like games?Ss: Yes.T: Now, let's play a game.(2) to have a rest by doing exercise “up and down”(3) to play the second game to practice the textT: Now class, we will play the louder game. Do you like it?Ss: Yes.T: Ok, let's begin. Who wants to have a try?(To hide a pen in a student's hat)Ss: Where's my pen? Where's my pen?Step3 PracticeTo divide the students into four groups to read the text by having a competitionStep4 Check-upTo finish two exercises: One is finished together by the teachers and the students; the other is finished by the students *5 SummaryWhat we have learned this class? What they should master after the learning?Step6 HomeworkTo read the text skillfully and try to reciteTo practice part 3 with their parents二、设计说明（一）话题 小学新标准英语第一册Module 10 Unit1 “Where's my pen？”（二）课题 本课的教学内容方位与学生日常生活密切联系。

教学重点是掌握三个方位词 “in, on, under”（三）课时说明： 本案例是第十模块第一单元的第一课时。本模块是整册书的最后学习内容，学生在前面已经学习了文具等内容。

因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用。（四）学情分析通过对第七模块的学习，同学们对文具已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。

本单元的教学内容方位词与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散的语言点进行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。三、教学详细案课题名称：Module 10 Unit1 “Where's my pen?”Teaching materials： 教材分析This lesson is taken from New Standard English for primary school students, which includes three parts as listen, point and find “in, on, under”, listen and say, practice. In part 1, it mainly deals with the dialogue about “where's my pen?” In part two, it is the extending of part 1. While the third part focuses on the *ng aims： 教学目标Knowledge aims： 知识目标1 .To enable the students to master the new words and the sentence pattern.2. To let them understand the text and use them in real *y aims： 能力目标to cultivate their ability of distinguishing the positions “in, on, under”Emotional aims： 情感目标 to foster the students' interest of learning *ng methods： 教学方法In this lesson, I mainly use such teaching methods as Task-based Language Teaching Method and Communicative Teaching Method.在本节课中主要运用任务型教学和小组合作教学，充分体现学生的主体地位。

剪子包袱锤的游戏和寻找物品的游戏充分体现了学生的主体地位；而分组朗读课文则充分体现了学生的合作意识。The difficult and important points： 教学重难点The difficult points are the use of the sentence to speak in daily life; while the important points are the mastering of the new words and sentences.教学重点主要是让学生能够在日常生活中灵活运用所学英语句子；而难点则是课文单词及句型的学习。

The teaching procedures： 教学过程Step1 Warm-up 热身In this step, I use a song “Finger Family” related with this lesson. This step is employed to foster the students' interest of learning English.以与本课有关的歌曲导入课堂，激发学生学习兴趣Step2 Presentation 呈现和操练1. to play a song to introduce the word “where's”Let them sing the song finger family, and guess the meaning of the word “where's” ，通过歌词引入本节重点单词 “where's”2. to introduce the new word “hat” and the text by showing a hat filled with pens, pencils…Let them watch 。

3. 求赏识教育案例

我细读了一遍《点击苏霍姆林斯基》一书，苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，读着他的书，就好像有一位智者站在我的面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津；又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者，在我教学中遇到困难时及时给我帮助，让我充满信心……在这本书中，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯在任校长期间活生生的例子。苏霍姆林斯的整个著作，包括他的《给教师的一百个建议》里，赏识教育是一个精华，赏识教育的思想贯穿于他的整个成功教育思想之中，也渗透与他的所有学术著作里。

让我感触最深的也是这一点。在我们当前的教育改革中，有不少教育界人士提出要让儿童接受挫折教育，让学生脆弱的心理在生活的风雨中经受磨练、锤打。实际上，对小学生，尤其是那些学习困难者，特别需要的不是失败，而是别人的肯定、老师的赏识和成功的体验，通过这些，才能促使他们产生一种内驱力，促进他们成就动机的发展，促进他们发现自己、看到自己潜在的力量和优点，从而满怀信心地不断争取成功。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

4. 如何进行有效的英语词汇教学案例

小学英语教学的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，从而为学生的终身发展打下良好的基础.在英语教学中，我发现学生随着学习英语的时间的增长，学习内容的增多，学习任务的加重，学习的兴趣会随之减弱，学习成绩在中、高年级会逐渐出现两极分化.低年级的英语学习主要以听说为主，学生的学习兴趣比较浓厚.到了中、高年级，英语学习需要听说读写，需要课后完成书面作业、记忆单词、背诵句型，需要学生课后及时操练和巩固所学的知识.有些孩子惰性的一面呈现出来，不愿意动手写，不愿动脑记.有些孩子没有掌握科学的记忆英语的学习方法，单词前面记住后面忘记.有些孩子没有养成良好的学习习惯，作业不能按时完成、作业书写马虎并不能及时订正.目前小学英语学科每周只开设两三节课，课时量少，间隔时间长，学生容易遗忘.久而久之就会形成恶性循环，渐渐地学习就失去了兴趣.如何激发学生的学习兴趣并持久保持下去，如何帮助学生养成良好的学习习惯，是摆在我面前的问题.教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想与感情的交流过程.教师应注重师生情感的沟通.师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动.古人云：“亲其师而信其道.”学生学习英语的兴趣跟英语教师有很大的关系.他们喜欢英语教师，也往往会喜欢英语课，并能主动接受英语教师所传授的英语知识.教师平时要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣.所以可以经常在课外与学生交谈，主动关心和爱护学生，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成亲人，愿意同你亲近，在教学过程中能够产生共鸣，激发学习兴趣.在平时课堂教学中教师应坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的感情信息，使得学生敢于开口说英语，乐于开口学说英语.老师的每一句表扬和鼓励都会在学生的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心.教师应积极开展丰富多彩的课外活动.教师设计与组织的活动要充满趣味性，要有生活气息，能够为每一位学生提供一个展示他们才华的机会，这样才有利于激发与培养小学生学习的兴趣，有利于学生运用英语的能力的提高.活动在训练学生的听说读写能力的同时，也训练了学生的动手动脑的能力，培养他们的创新意识，为学生的终身发展奠定了良好的基础.学生们不仅好奇心强，而且好胜心也强.表演、竞赛等活动形式深受他们欢迎的，为了在活动中取得较好的成绩，大多数学生会积极地作好准备工作.活动应注重学生的参与过程，淡化比赛的结果.教师可以根据学生的不同情况设计各种竞赛活动，如朗读比赛、听写比赛、作业书写比赛、英语讲故事比赛等，评选出“英语小老师”、“英语小明星”、“英语进步之星”、“英语单词擂主”、“英语朗读能手”、“英语模仿秀”、“作业全优生”等.教师还可以组织学生利用课余时间编排英语课本剧，并用数码相机拍摄下来，在校小电视台播放.每年的寒暑假，教师可以布置学生办英语手抄报，有条件的同学办英语电子报.挑选出优秀的英语报，在班级的黑板报上和学校的宣传栏上进行展出.通过开展的一系列活动，让学生取得成功，建立自信，产生我肯定能学好英语的信心.教师应加强对学生学法的指导.教育不只是要教给学生知识，更重要要教给他们自主学习的方法，培养学生养成良好的学习习惯.在学生一开始学习英语的时候，就要告诉学生：要学好英语，课堂上必须做到五“到”，即眼到、耳到、手到、口到、心到，认真听、仔细看、大胆说、用心记.除了课堂以外，课后应坚持每天听、读、背.老师应有一张婆婆嘴，不厌其烦地反复提醒学生做到.记忆单词是英语学习的一大重点，也是一大难点.为了突破记忆单词这一难点，教师在教学中有意识地向学生渗透一些巧记单词的方法：如动物圆zoo看上去像数字200，让学生通过单词的形状形象记忆.铅笔盒pencil case是由铅笔pencil和case盒子两个单词合成的，让学生通过构词法来记忆.衬衫shirt 和短裙skirt这两个单词只有一个字母之差，嘴mouth 和老鼠mouse这两个单词的读音相似，让学生通过比较来记忆.老师应多鼓励学生想办法巧记单词.学生们的思维非常活跃，想象力非常丰富，充分发挥学生的聪明才干.往往同一个单词，每个孩子记忆的方法不一样，组织学生相互之间交流单词记忆的方法.通过各种方式充分调动学生自主学习的积极性和主动性.。

5. 如何进行有效的英语词汇教学案例

小学英语教学的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，从而为学生的终身发展打下良好的基础.在英语教学中，我发现学生随着学习英语的时间的增长，学习内容的增多，学习任务的加重，学习的兴趣会随之减弱，学习成绩在中、高年级会逐渐出现两极分化.低年级的英语学习主要以听说为主，学生的学习兴趣比较浓厚.到了中、高年级，英语学习需要听说读写，需要课后完成书面作业、记忆单词、背诵句型，需要学生课后及时操练和巩固所学的知识.有些孩子惰性的一面呈现出来，不愿意动手写，不愿动脑记.有些孩子没有掌握科学的记忆英语的学习方法，单词前面记住后面忘记.有些孩子没有养成良好的学习习惯，作业不能按时完成、作业书写马虎并不能及时订正.目前小学英语学科每周只开设两三节课，课时量少，间隔时间长，学生容易遗忘.久而久之就会形成恶性循环，渐渐地学习就失去了兴趣.如何激发学生的学习兴趣并持久保持下去，如何帮助学生养成良好的学习习惯，是摆在我面前的问题.

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想与感情的交流过程.教师应注重师生情感的沟通.师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动.古人云：“亲其师而信其道.”学生学习英语的兴趣跟英语教师有很大的关系.他们喜欢英语教师，也往往会喜欢英语课，并能主动接受英语教师所传授的英语知识.教师平时要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣.所以可以经常在课外与学生交谈，主动关心和爱护学生，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成亲人，愿意同你亲近，在教学过程中能够产生共鸣，激发学习兴趣.在平时课堂教学中教师应坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的感情信息，使得学生敢于开口说英语，乐于开口学说英语.老师的每一句表扬和鼓励都会在学生的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心.

教师应积极开展丰富多彩的课外活动.教师设计与组织的活动要充满趣味性，要有生活气息，能够为每一位学生提供一个展示他们才华的机会，这样才有利于激发与培养小学生学习的兴趣，有利于学生运用英语的能力的提高.活动在训练学生的听说读写能力的同时，也训练了学生的动手动脑的能力，培养他们的创新意识，为学生的终身发展奠定了良好的基础.学生们不仅好奇心强，而且好胜心也强.表演、竞赛等活动形式深受他们欢迎的，为了在活动中取得较好的成绩，大多数学生会积极地作好准备工作.活动应注重学生的参与过程，淡化比赛的结果.教师可以根据学生的不同情况设计各种竞赛活动，如朗读比赛、听写比赛、作业书写比赛、英语讲故事比赛等，评选出“英语小老师”、“英语小明星”、“英语进步之星”、“英语单词擂主”、“英语朗读能手”、“英语模仿秀”、“作业全优生”等.教师还可以组织学生利用课余时间编排英语课本剧，并用数码相机拍摄下来，在校小电视台播放.每年的寒暑假，教师可以布置学生办英语手抄报，有条件的同学办英语电子报.挑选出优秀的英语报，在班级的黑板报上和学校的宣传栏上进行展出.通过开展的一系列活动，让学生取得成功，建立自信，产生我肯定能学好英语的信心.

教师应加强对学生学法的指导.教育不只是要教给学生知识，更重要要教给他们自主学习的方法，培养学生养成良好的学习习惯.在学生一开始学习英语的时候，就要告诉学生：要学好英语，课堂上必须做到五“到”，即眼到、耳到、手到、口到、心到，认真听、仔细看、大胆说、用心记.除了课堂以外，课后应坚持每天听、读、背.老师应有一张婆婆嘴，不厌其烦地反复提醒学生做到.记忆单词是英语学习的一大重点，也是一大难点.为了突破记忆单词这一难点，教师在教学中有意识地向学生渗透一些巧记单词的方法：如动物圆zoo看上去像数字200，让学生通过单词的形状形象记忆.铅笔盒pencil case是由铅笔pencil和case盒子两个单词合成的，让学生通过构词法来记忆.衬衫shirt 和短裙skirt这两个单词只有一个字母之差，嘴mouth 和老鼠mouse这两个单词的读音相似，让学生通过比较来记忆.老师应多鼓励学生想办法巧记单词.学生们的思维非常活跃，想象力非常丰富，充分发挥学生的聪明才干.往往同一个单词，每个孩子记忆的方法不一样，组织学生相互之间交流单词记忆的方法.通过各种方式充分调动学生自主学习的积极性和主动性.

6. 教资~~小学英语教案

抓住重难点，输入，操练，输出，练习.按照这个模式来就可以了，给你个范文吧Chapter1 How's the

weather in autumn?

Date

上课时间

第1 次课

Teaching Aims

教学目标

1.能够认读单词：sunny,snowy,rainy,windy,hot,cold,

cool,warm、winter、spring、summer、autumn.

2.会说会用短语：How's the weather in autumn?/It's cool

and windy.

3.能流利的朗读课文对话，并能替换相应单词进行.

Important Points

教学重点

Words:hot ,sunny,cool,windy,warm,rainy,cold,

snowy,spring,summer,autumn,winter

Sentences:How's the weather in autumn?/ It's cool

and windy./I like that weather./Me * can go out

to play.

Difficult Points

教学难点

Words:hot,cool,cold,warm,sunny,windy,snowy,

rainy.

Sentences:How's the weather?It's cool and windy.

Teaching Tools

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