文秀网1. 任现职前担任班主任的情况怎么写
职务和职称是两回事。（1）职务：教师、教导主任、总务主任、教研室主任，系主任、学院院长、校长助理、副校长、书记、校长等等。（2）职称：中教一级、中教二级、高教、讲师、副教授、教授、研究员等等。
自从工作以来，我始终坚持努力提高自己的思想*治水平和教学业务能力。新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
2. 没有向班主任请假的检讨和反思共500字
敬爱的X老师：
我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔向你们写下这份检讨书，我为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我向老师做出深刻检讨：
通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，学习生活作风涣散的必然结果。自己身为学生，应该严以律已，对自己严格要求！然而自己却不能好好的约束自己，在学校通过透视墙买零食，给其他同学带来了恶劣的影响；虽然自己未能造成安全事故。可是，由于自己的放纵，给学校风气带来了严重的不良影响，如果发生食物中毒之类的事故，后果不堪设想~~~这也说明，我对自己的学习生活没有足够的自律心，也没有把自己的生活规划更加做好，没有真正理解学校和老师良苦用心。在自己的思想中，仍就存在得过且过的应付思想。现在，我深深感到，这是一个非常危险的倾向，也是一个极其重要的苗头。
因此，这次发生的事使我不仅感到是自己的耻辱，更为重要的是我感到对不起老师对我的信任，愧对老师的关心。
同时，要诚心的谢谢老师，如果不是老师及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的。因此，通过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。所以，在此，我在向老师做出检讨的同时，也向您表示发自内心的感谢。
3. 最有魅力的班主任基本情况介绍要介绍哪些方面,有没有范文
作为一名年轻的班主任，读书中的建议充满着无比的好奇和渴望。紫色过度的封面已经完全的吸引了我，特别是封面上的这段话，更是对本书最好的诠释：“一个优秀的班主任就是一位教育家。”一个优秀的班主任会以高尚的人格、创新的能力、无私的精神，全身心地投入到培养人、教育人、塑造人中，真正体现一个教育者特殊的价值。那么，要成为优秀的班主任，最需要什么？班主任最需要把握好‘五度’：即把握好班级管理的力度、班级活动的广度、与学生距离的尺度、教育学生的深度和自我评价的适度。”
本书从班主任修养最需要什么、班主任班级管理最需要什么、班主任开展班级活动最需要什么、班主任德育最需要什么、班主任心育最需要什么五个方面以中外教育家最珍贵、最有价值的建议为基点，充分阐述了班主任如何适度、有效地开展工作，并成为出色、优秀的班主任。书中的五块内容、七十条建议，涉及到了班主任工作的方方面面，每条建议为一篇，由“主题”、“名人名言”、“论述”、“经典案例”、“案例分析”构成；内容丰富，浅显实用，形式多样，编排科学，是班主任的良师益友，是班主任的经典教材。
我将着重从第一大快：班主任素养最需要什么来谈自己的感受。著名教育家乌霍姆林斯基说：在教室的个性中，是什么东西吸引着儿童，少年和青年呢？是什么东西使他们成为你的名副其实的学生呢？是什么东西使你的学生从精神上联合起来，并是集体成为思想上，道德上和精神上的统一体呢？……是教师的个人魅力。
这里的魅力指的是师生交往、对话范围中，教师言谈举止中所散发出来的感召力和亲和力，从而使学生对班主任产生认同感、信任感。而认同和信任恰恰是师生合作的一个前提。
这使我想到了新生刚报道的日子，看着个子都比我高，心思细腻的学生们，我不由的开始担心，我们的年纪相当，我这样一个小老师会得到他们的认可和信任吗？一段时间的相处，我发现这个担心是多余的。因为正是年龄上差距的小，更拉近了我和他们的距离，他们愿意和我亲近，愿意和我倾诉，他们首先是接纳我的。所以必须利用好这个有利的条件，从以下这几个方面做个有魅力的班主任：
一、班主任要有人格魅力
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”班主任的性格，个性，气质，能力等因素便构成了班主任完整的特定人格，教师的人格会影响个左右着学生的行为。为什么有许多班主任既不体罚学生又不责骂学生，但学生都十分“怕”他，在班级里能自觉遵守纪律，积极向上。这就是班主任人格魅力发挥作用的前提。除此之外，教师必备的就是我们常说的爱心。爱心是源，滋润心灵。没有爱就没有教育。有爱，学生心中才有太阳，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧。班主任有爱心，班级才会有生命和活力。班主任只有真心把学生当作自己的孩子、朋友，想孩子们所想，这样才能和他们有心灵的沟通。
二、班主任要有仪表与行为魅力
班主任是与学生交往最频繁也是最密切的人，班主任的仪表对学生的心理暗示十分强烈。书中举了这样几个例子。一般情况下，不修边幅的班主任带出的学生生活上不拘小节不文明语言和行为发生频率较高，纪律性较差；衣着华丽打扮入时的班主任带出的学生一般以时尚为荣，但适应能力脆弱克服困难能力较差；衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的教师带出的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心和希望，且有坚强的心理承受能力和耐挫能力。因此，为了向学生提供健康的暗示，班主任的仪表必须有所讲究，形成外在的魅力。
另一方面，班主任的行为也时刻对学生起着潜移默化的作用。为了使学生获得真善美的影响，班主任要对自己的行为有所选择。班主任的严谨治学，努力工作，关心国家大事，关心爱护啊学生这些魅力会影响学生的一生。
一个富有魅力的班主任就是一道美丽的教育风景。让我们都成为这美丽风景中的一道，让学生们在潜意识中健康向上、乐观的成长。
4. 班主任总结根据本班实际情况举例说明
请参考九年级班主任工作总结符星范一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。
现在就把一学期的工作情况总结一下。 一、我所做的主要工作 九年级是整个初中重要的时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。
学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。
我当班主任力争做到两点：一是尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。
我班的张周同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓励她大胆发言。
在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓励，锻炼她的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效。
对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的王帅同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。
对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的足球踢得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象踢球那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。
对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。
刘翔宇同学主动承担起帮助王帅的任务。经过大家的共同努力，王帅有了很大的进步。
这个班的学生整体给人的感觉就是思维活跃，反应敏捷，但就是组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束能力。如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表现在一言一行中。
在队列队行训练中表现尤其明显。他们自由散漫，在队列里有说话的、打闹的，无精打采，步伐随便。
我向孩子提出要求，从起步到走步，从转体到每一个动作，都给他们提出规范化的要求，亲身示范，身体力行。通过这些训练，使孩子们体会到严格有序管理带来的效果。
现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。
针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。
劳动更培育学生德育思想品质的机会。现在的孩子一提起劳动就有厌烦心理，这些独生子女平时干活的机会很少，养成了懒惰的习惯。
首先必须得教会学生怎样干活，从扫地到拖地，从擦玻璃到擦墙围子，我都示范指导并严格检查，及时表扬做得好的同学，批评做的不认真和逃跑的同学，让孩子们知道老师不仅在意他们的学习更注重他们的人品。 二、主要收获和体会 我觉得当班主任应该做到以下几点： 1、把微笑送给学生 很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。
其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。
怎么呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”
他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。
因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
2.把真情送给学生 真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，。
5. 没有班主任的 日子
]当这个世界没有人愿意做班主任的时候 当我有一天看见我的一个同事因为操劳而病倒进了区医院的时候，我的心有种刀扎的感觉。
我很少说话，但是今天就想说几句，如果有理解的多给点支持，本文不是*治性的纯粹是一种倡导，希望有益于社会对基层教师尤其是班主任的理解。 基层的教师的难是一般人难以想象的，他们的压力究竟多大？以某个班主任的一天做个陈述： 早晨5点40起床，6:00做饭，6:15左右孩子吃了稍微收拾下，有时候就不收拾。
6:20出发到单位，根据距离的远近有时候就在6:30到6:40之间 学生到校之前必须赶到。开始督促打扫卫生，摆放自行车。
检查作业完成情况，进行问讯处理。 7:10开始读书，基本开始正式工作。
7:50晨会，强调最近一两天的工作安排，处理问题。 8:10分开始上课（备课就必须在前一天晚上完成根据时间，班主任必须在家完成也就是说必须在下午回家以后做了饭孩子吃饭后自己接着工作。）
9:40左右有眼保健操和课间体操，班主任必须停下手里的活路跟操。 上课（有课就上课没课就批作业） 11:40左右放学，班主任必须安排。
中午吃饭时间就一个多小时，还必须估计到下午的工作。（如果你是理科教师那么就得不听的想着出几道题让孩子巩固巩固如果你是文科老师还得想着要不要听写或者默写或者增加课外知识来开拓学生的视野。
中午还有值班一类的安排所以常常就不能休息） 下午一点到校。一天之内必须完成当天的作业批改，如果是语文老师那还要想办法在周四之前批完作文，而这些都是需要占用大量时间的。
1:30左右上课。基本上上课前无论早晚班主任都是在教室呆着，这个时间就无法用做其他事情。
每周至少三天下午都有常规的教育教学会议，下午的时间占有不少 ，其他时间下午基本是处理班级事务，或者批改作业。 5:20左右，督促学生打扫卫生，强调回家安全问题，布置作业，帮助学生理清思路，记准作业（往往有很多学生用书面记录也还出错），看着学生放学都走了，处理完遗留的问题才自己走，班主任，我还没看见过几个是在学生前面回家的。
回家就完了吗？没有，请大家看看下边的分析。 批一本作业的实际时间一次作业最少需要一分钟，一个教师带俩个班基本一次作业需要2个小时左右，如果是语文的话，作文一本连看到写批语最快得要3到4分，总计需要6小时以上，你还得看完日记每本2分，总计需要2个多小时，字帖1分一本，需要一小时多，摘抄一分一本一小时多等等，即使不写任何话给孩子，每天基本上看完所有的作业（除作文）都需要6小时！可是每天教师的基本工作时间上课最少两节，班主任还得总揽各科任课教师反映过来的所有问题，每天早晨就作业未完成的情况要进行了解分析教育，最少就得1个小时。
几乎每周都有班主任工作会议，全体教师会议，2小时为班主任还有有各种各样名目繁多的材料需要准备上交，写各种教育记录，教学随笔，教育案例，基本上每周都是需要花费3到4小时的。正常的还有很多教学备课会议，还得自己认真备课，准备各种材料。
这些花费的时间更始贯穿整个教学过程无法计算的。所以就拿每天的时间来说，每个班主任至少要在正常的工作时间（10小时之内每天常规的事情基本都是很难完全处理完的）之外还得至少多工作6小时！这些时间怎么找呢？就是休息时间了。
除了上课之外就是吃饭之后，还有就是把工作延续到家庭里来。常常还需要自己的爱人下班后帮忙，才能在较早的时间（10点半之前）得以休息。
否则加班到深夜就是家常便饭。我一个年轻同事没有结婚，几乎天天回去不是提着一袋子作业就是一堆试卷，常常肿着眼泡来学校上班。
班主任的处境是微妙的，作为学校和家庭之间最直接的纽带，教师的地位是很敏感的，学校给一线教师的压力很大，现在的各种教育*策和法规哪个不是保护学生权益，究竟有多少关注到教师的地位和待遇，更别说遭遇。由于*策的便宜，造成社会上人们更多的关注学生的成长和权益而很少有人来注意教师的遭遇境况。
很多时候，一线教师尤其是班主任的工作压力是很大的，而最要命的则不是这个，而是精神上的压力。试问哪个班主任不希望自己的班好？哪个班主任不希望自己的班级孩子出成绩？在这点上说，班主任很多时候比家长对学生负责的还要多！你想想，家长把学生放到学校后，基本都要为了生计而忙于工作，对孩子的照顾和关心在我们这个竞争压力巨大的社会我们家长们除了心理上的重视之外还有多少真正的实际投入？很多人把希望都寄托在了学校教育的身上了。
我就不只一次的听见很多家长对我说：孩子以后就交给你了，希望多操心。不管是不是 客套话，总之，事实就是孩子是在学校上学的，在家你或许关注的多，但是在学校，班主任要比父母还操心。
谁能看见当一个学生晕倒的时候我们的班主任抱起孩子就发疯的望医院跑那种眼神和表情？谁能看见当一个孩子家庭有问题时候班主任偷偷告诉孩子：“别和家人说收钱……”然后把钱替孩子交上。这个都是发生在我们这片土地上的真实的事情甚至就是不久前的事情。
学校对教师的考核要的就是成绩，而班主任基本上是不能全身心的投入到教学的，一。
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