谚语活动设计(人教版小学六年级毕业对联,格言,谚语,歇后语的复习教案)

1.人教版小学六年级毕业对联,格言,谚语,歇后语的复习教案

《励志》立志不随流俗转,留心学到古人难

《励志》立定脚跟竖起看,张开眼界放平心

《励志》读书贵在有文胆,踏浪应无怕水心

《励志》海到无边天作岸,山登绝顶我为峰

《励志》时御天风跨鸾凤,或入碧海制鲸鱼

《励志》直上中天揽日月,欲倾东海洗乾坤

《励志》纵横世事舒豪气,叱吒风云壮布衣

《励志》思其艰以图其易,言有物而行有恒

《励志》发愤识遍天下字,立志读尽人间书

《励志》光阴似箭催人老,日月如梭赶少年

《修养》水惟善下方成海,山不矜高自极天

《修养》水能性淡为吾友,竹解心虚是我师

《修养》才高自觉风云阔,情重反疑华岳轻

《修养》才拙自知能事少,礼疏常觉慢人多

《修养》心头有德前程远,眼底无私后路宽

《修养》心有尺规行不乱,意存忠厚气堪平

《修养》与世不言人所短,临文广集众之长

《修养》反观自己难全是,细论人家未尽非

《修养》无情未必真豪杰,有度方为大丈夫

《修养》世本无先觉之验,人贵有自知之明

《治学》读世高天知学问,析疑静夜启玄机

《治学》读有益书精气爽,行无愧事梦魂安

《治学》自将秋水洗望眼,长藉烛光明学心

《治学》聊将笔耕怡倦眼,且将文浪赋新诗

《治学》文能换骨无馀法,学到寻源自不疑

《治学》得山水乐在怀抱,於古今文观异同

《治学》著书岂为求名利,提笔总为益世人

《治学》花香满座客对酒,灯影隔帘人读书

《治学》千般月色砚边过,无限风光笔下生

《治学》无穷诗思窗前草,不了功夫架上书

2.“走进民间文学艺术之谚语歇后语”主题开展综合实践

九年级某班以“走进民间文学艺术之谚语歇后语”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题,请你参与解决。(12分)

(1)活动中,小雪同学为班级黑板报写了一段文字,请你帮她修改。

【A】中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术,言语和歇后语是其中的两朵奇葩。【B】谚语能增强语言的表达效果和分量,形象、生动;歇后语幽默、风趣,能增强语言的感染力。它们是民间语言的精华,是人们喜闻乐用的语言形式。

①【A】处划线句中有用词不当的语病,应将“ ”改为“ ”。

②【B】处划线句与下句语序不一致,应调整为 。

(2)小军同学做事拖拉,请你引用下面的谚语写几句话,劝说他改正缺点。

事情宜早,越早越好;拖拖拉拉,没完没了。

(3)班级采风小组到王岭村搜集歇后语。请你根据下面的示意图写一段话,告诉同学们怎样从学校前往目的地。(50字以内)

答案:

(1)①制造 创造 (共2分。每空1分) ②谚语形象、生动,能增强语言的表达效果和分量 (共2分)(2)示例:小军同学,“事情宜早,越早越好;拖拖拉拉,没完没了”,做事不拖拉,既提高了效率,又培养了好习惯,不是一举两得吗?(共4分。引用1分,内容与表达3分。意思对即可)(3)示例一:从学校出发,一直往东到十里铺,再往东北到染坊村,然后往北不远就是王岭村。

示例二:从学校出发,一直向前到十里铺,左转到染坊村,再沿着右边的路走就能到王岭

3.大班 语言 歇后语找朋友教案反思

正确引导,训练表达 歇后语的内容十分广泛,涉及到各个方面,要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后语,平时要注意留心积累,同时还要恰当运用,学会表达。

在这节课里,教师设计了歇后语表演台,让学生围绕一个歇后语的意思,发挥想象,表演小品:一学生戴着老鼠的头像,在“街道”窜来窜去,几个女同学举起棍棒跟着追打。这时,老师问同学们,谁知道这是一条什么歇后语?一只只小手举了起来:“老鼠过街---人人喊打”。

接着,一个男同学兴致勃勃地站起来说,我来给大家表演一个。他拿着本子卷成的喇叭,伸向窗外吹起来了。

“同学们,你们知道他表演的是什么歇后语吗?”“隔着窗户吹喇叭------名声在外”。表演使同学们对这堂课产生了浓厚的兴趣。

在导游的带领下,大家来到了动物园、用找朋友的形式,找出了许多带有动物名称的歇后语:猪八戒照镜子---里外不是人;风箱里的老鼠----两头受气 发挥想象,鼓励创新 语文活动课是一种新的教学形式,很多老师进行了有益的探索。这位老师彩了学生喜闻乐见的形式,让孩子们说说、想想、画画、看看、演演,调动学生多感官活动,高频率接受,全方位运转,使他们的思维能力和动手能力得到锻炼。

活动中,教师十分注意引导,巧妙地安排了用简笔画画出歇后语的意思,孩子们兴趣盎然,都想把自己知道的画在黑板上,有的画“十五个吊桶打水-----七上八下”、“飞蛾扑火----自取灭亡”,孩子们兴奋地欣赏着黑板上的简笔画,体会着歇后语的含义。在数学园,他们还发现了一语多义的歇后语:如:三岁孩子贴对联------不知上下;下雨天出日头------假情(晴);石头蛋腌咸菜-----一言(盐)难尽(进)。

这堂课最大的特点是让学生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地“动”起来了,多样的活动形式与活动内容有机地统一了,智力因素与非智力因素的培养有机地统一了。活动中,活灵活现的课件,栩栩如生的头饰道具,色彩鲜艳的图画展示,给学生们的刺激是多感官,全方位的,由此而触发的学生灵感火花也是令人惊喜的。

谚语活动设计

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