文秀网1.一年级语文识字8中谚语的意思
1 十雾九晴（如果十天都是雾天的话，那么其中可能有九天将会是大晴天。
原因：早晨，雾是有空气中小水滴（液态）汽化为水蒸气而来 。而汽化表示空气温度升高，说明天气将会是晴天。）
2 雨过天晴（下雨过后天空就要转晴）3 天上星星跳，风雨就来到（因星光闪耀，往往反映出大气不稳定，预示要刮风下雨）4 东虹日头西虹雨（天气系统一般自西向东移动，虹在东面说明阴雨天气转移过此地，该地天晴；虹在西面，预示坏天气到来。虹是日照雨的产物，即内紫外红光弧）5 天黄有病，大约有雨（天黄一般是由于空气中水汽尘埃较多，预示将要下雨）6 朝霞暗红雨凄凄，晚霞清白行千里（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关，空气中水汽多时呈暗红；水汽少时呈清白）7 日晕三更雨，月晕午时风（由卷层云而形成的晕圈，如果前天发生了日晕，第二天三更会下雨 若出现了月晕，第二天午时会刮风）8 朝有破絮云，午后雷雨临（当早上出现有棉絮状的云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）。
2.一年级语文识字8中谚语的意思
1 十雾九晴（如果十天都是雾天的话，那么其中可能有九天将会是大晴天。 原因：早晨，雾是有空气中小水滴（液态）汽化为水蒸气而来 。而汽化表示空气温度升高，说明天气将会是晴天。）
2 雨过天晴（下雨过后天空就要转晴）
3 天上星星跳，风雨就来到（因星光闪耀，往往反映出大气不稳定，预示要刮风下雨）
4 东虹日头西虹雨（天气系统一般自西向东移动，虹在东面说明阴雨天气转移过此地，该地天晴；虹在西面，预示坏天气到来。虹是日照雨的产物，即内紫外红光弧）
5 天黄有病，大约有雨（天黄一般是由于空气中水汽尘埃较多，预示将要下雨）
6 朝霞暗红雨凄凄，晚霞清白行千里（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关，空气中水汽多时呈暗红；水汽少时呈清白）
7 日晕三更雨，月晕午时风（由卷层云而形成的晕圈，如果前天发生了日晕，第二天三更会下雨 若出现了月晕，第二天午时会刮风）
8 朝有破絮云，午后雷雨临（当早上出现有棉絮状的云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）
3.小学语文一年级下册识字八有几句谚语
天下无难事，只怕有心人。
早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 早晨下雨当日晴 晚上下雨到天明
初三初四娥眉月， 蜻蜓低飞江湖畔， 十五十六月团圆。 即将有雨在眼前。
朝看太阳辨西东， 大雁北飞天将暖， 夜望北斗知北南。 燕子南归气转寒。
一场秋雨一场寒， 十场秋雨要穿棉。
课后拓展
小时偷针，大了偷金。 好事不出门，恶事传千里。
山中无老虎，猴子称大王。
日落云里走，雨在半夜后。
早上朵朵云，下午晒死人。 雷公先唱歌，有雨也不多。
4.请问：谁有小学语文一下识字8的教学设计
一、说教材 《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。
这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。
针对课文的特点，在第一课时教学字词和进行初步的阅读后，我把第二课时的教学目标确定为：正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受谚语的美；了解一些科学常识，引发学生主动地留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；有主动积累谚语的愿望。 教学重点为：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。
二、说教法 学习语言的过程，应该是学生积极参与、主动获取的过程。这篇谚语的内容较深，学生不易理解，所以在学习这篇课文中，我以学生合作者的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。
通过多种形式的读和富有童趣的活动，让学生在画中理解词语：在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。
三、说学法 根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，学习合作。学生不仅领悟谚语的意思，学会读懂句子的方法，而且会对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。
四、课堂教学行为策略的具体运用 （一）选准切入点，激发兴趣 1. 选取农村儿童大多知道的两个谚语──“八月十五云遮月，正月十五雪打灯”“燕子低飞蛇过道，大雨眨眼就来到。”导入新课，由于贴近学生生活的认知水平，既能激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，同时向学生渗透谚语同自然现象的联系，为后面的教学做好铺垫。
2. 在理清文章的思路（文中写了哪些景物）之后，以“读课文，提出你不理解的问题。看谁提出的问题能难倒你的伙伴，难倒老师”为引导，鼓励学生提出自己的疑难。
同时，让学生发现提出问题的快乐。并以此为切入点，进行句子的学习。
从学生的问题出发，学生就会积极、主动地去探索。学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲，使学生的学习成为自觉自愿行为。
（二）学生探索的过程 在学生的学习过程中，教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题，通过生生合作，师生合作，让学生自己寻找解决问题的方法，使知识的获得有自己体验的过程。为此，先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习，随机运用下列方法，因学用法。
1. 画一画。（初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）
①让学生凭借自己的生活经历，画一画“娥眉月”“月团圆”。在展示的过程中，教师相解释农历、娥眉、团圆。
孩子觉得这个规律既有趣、又亲切。②搞清“一年有十二个月，哪个月初三、初四的月亮像娥眉；哪个月十五、十六的月亮又大又圆，从中使学生懂得：普通的一句话就告诉我们一个规律，这个规律是人们长期观察的结果，③“你认为初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？说出你的发现。”
这样借助学生的生活经验，利用想象，学生就会把作者的认识转化为自己的认识，把课文的语言材料加以延伸运用。学生的语感得到深化、内化。
④指导朗读读出对新月、圆月的喜爱。 2. 做一做。
（朝看太阳知西东，夜望北斗知北南。）学生对北斗了解的太少，因此，让学生观看北斗星活动的投影片，了解北斗，简单介绍北斗星的指向。
通过“做一做”，借助太阳、北斗图，分辨方向。以情境激趣，为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础。
学生真切地感到科学就在我们身边，只要我们细心就能发现。 3. 议一议。
（蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。）①教师故意出错。
“老师也喜欢这句话，也想读读可以吗？”教师读的过程中，故意丢掉“低”字，以此引出争论：有没有“低”是不是一样？让学生通过再读句子及与同伴地探索，理解“低”字的重要。②让学生在图上贴蜻蜓，检查学生对“低”的理解，使学生明确“江湖畔”的意思，理解句意。
“低”字的处理，抓住了这句谚语的关键，激活了学生的思维，提高了学生自主探究的兴趣。 4. 演一演。
（大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。）这句谚语对低年级的学生来说，很难理解。
我采用以下方法突破难点：①先出示上半句，明确谚语写的是谁，在句子下板书：大雁。再让学生自己解释“北飞”“天将暖”，教师随机在句子下板书： 大雁 北飞 天将暖 大雁 往北飞 春天 最后用句卫子下面的词语排列句子，达到理解句子的目的──春天。
大雁往北飞。②总结方法，运用方法，学生自己来学习下半句。
③通过老师的疑问“春天大雁往北方飞，燕子往哪儿飞？秋天，燕子往南方飞，大雁往哪儿飞？”调动学生的知识积累，使学生懂得：大雁和燕子都是候鸟，春天一同飞向北方，深秋一同飞加南方。④演一演。
“春天到了，大雁和燕子开始起飞。请问，你们去哪里”“深秋，你们又去哪儿呀？”让学生以自己。
5.请问：谁有小学语文一下识字8的教学设计
一、说教材 《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。
这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。
针对课文的特点，在第一课时教学字词和进行初步的阅读后，我把第二课时的教学目标确定为：正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受谚语的美；了解一些科学常识，引发学生主动地留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；有主动积累谚语的愿望。 教学重点为：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。
二、说教法 学习语言的过程，应该是学生积极参与、主动获取的过程。这篇谚语的内容较深，学生不易理解，所以在学习这篇课文中，我以学生合作者的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。
通过多种形式的读和富有童趣的活动，让学生在画中理解词语：在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。
三、说学法 根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，学习合作。学生不仅领悟谚语的意思，学会读懂句子的方法，而且会对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。
四、课堂教学行为策略的具体运用 （一）选准切入点，激发兴趣 1. 选取农村儿童大多知道的两个谚语──“八月十五云遮月，正月十五雪打灯”“燕子低飞蛇过道，大雨眨眼就来到。”导入新课，由于贴近学生生活的认知水平，既能激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，同时向学生渗透谚语同自然现象的联系，为后面的教学做好铺垫。
2. 在理清文章的思路（文中写了哪些景物）之后，以“读课文，提出你不理解的问题。看谁提出的问题能难倒你的伙伴，难倒老师”为引导，鼓励学生提出自己的疑难。
同时，让学生发现提出问题的快乐。并以此为切入点，进行句子的学习。
从学生的问题出发，学生就会积极、主动地去探索。学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲，使学生的学习成为自觉自愿行为。
（二）学生探索的过程 在学生的学习过程中，教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题，通过生生合作，师生合作，让学生自己寻找解决问题的方法，使知识的获得有自己体验的过程。为此，先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习，随机运用下列方法，因学用法。
1. 画一画。（初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）
①让学生凭借自己的生活经历，画一画“娥眉月”“月团圆”。在展示的过程中，教师相解释农历、娥眉、团圆。
孩子觉得这个规律既有趣、又亲切。②搞清“一年有十二个月，哪个月初三、初四的月亮像娥眉；哪个月十五、十六的月亮又大又圆，从中使学生懂得：普通的一句话就告诉我们一个规律，这个规律是人们长期观察的结果，③“你认为初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？说出你的发现。”
这样借助学生的生活经验，利用想象，学生就会把作者的认识转化为自己的认识，把课文的语言材料加以延伸运用。学生的语感得到深化、内化。
④指导朗读读出对新月、圆月的喜爱。 2. 做一做。
（朝看太阳知西东，夜望北斗知北南。）学生对北斗了解的太少，因此，让学生观看北斗星活动的投影片，了解北斗，简单介绍北斗星的指向。
通过“做一做”，借助太阳、北斗图，分辨方向。以情境激趣，为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础。
学生真切地感到科学就在我们身边，只要我们细心就能发现。 3. 议一议。
（蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。）①教师故意出错。
“老师也喜欢这句话，也想读读可以吗？”教师读的过程中，故意丢掉“低”字，以此引出争论：有没有“低”是不是一样？让学生通过再读句子及与同伴地探索，理解“低”字的重要。②让学生在图上贴蜻蜓，检查学生对“低”的理解，使学生明确“江湖畔”的意思，理解句意。
“低”字的处理，抓住了这句谚语的关键，激活了学生的思维，提高了学生自主探究的兴趣。 4. 演一演。
（大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。）这句谚语对低年级的学生来说，很难理解。
我采用以下方法突破难点：①先出示上半句，明确谚语写的是谁，在句子下板书：大雁。再让学生自己解释“北飞”“天将暖”，教师随机在句子下板书： 大雁 北飞 天将暖 大雁 往北飞 春天 最后用句卫子下面的词语排列句子，达到理解句子的目的──春天。
大雁往北飞。②总结方法，运用方法，学生自己来学习下半句。
③通过老师的疑问“春天大雁往北方飞，燕子往哪儿飞？秋天，燕子往南方飞，大雁往哪儿飞？”调动学生的知识积累，使学生懂得：大雁和燕子都是候鸟，春天一同飞向北方，深秋一同飞加南方。④演一演。
“春天到了，大雁和燕子开始起飞。请问，你们去哪里”“深秋，你们又去哪儿呀？”让学生以自己。
6.人教版小学语文一年级下册第一~八单元教材分析及教学建议
人教版小学语文一年级教学建议一、教材分析上册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。
入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。
“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。
为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。
每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。
“生字表（一）”是要求认识的字，共400个，“生字表（二）”是要求会写的字，共100个。教材中还安排有大量的精美的图画。
图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。下册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 下册教材必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。
“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
下册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
二、教学建议（一）关于入学教育入学教育包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。这部分内容可以帮助学生初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。
这几幅图为学生提供了观察讲述的材料，可以引导学生观察画面，讲述自己的感受。另外，根据各学校不同的实际情况，把观察画面与观察校园结合起来，指导学生认识校园，学习初步的学校常规。
对读书写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以指导学生模仿图画练一练。在之后的长期的教学活动中，一直都要十分重视良好学习习惯的养成教育。
（二）关于汉语拼音1.语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。充分利用插图，把观察画面、学习字母、音节和说话训练有机结合起来。
进行观察、语言的训练，进行思想教育。2.观察情景图，认读音节、词语，并运用音节、词语说话，在说话中巩固字词。
3.在发现中学习拼音，体验自主、合作、研究学习的乐趣。（1）在发现图中与字母的形相象的地方。
汉语拼音教材中字母教学都学配有插图，以图中事物的形状、体态或提示字母的音，或提示字母的形，大都既提示音又提示形。教学时，通过学生观察画面，说说图中的人和物，从中引出本课所学的字母。
认读字母后，还需充分运用插图，引导学生去发现图中哪一部分与字母的形相似，从而建立音与形之间的联系。如“ü”，学生看到“ü”就会想到那条翘着尾巴吐着水泡的鱼，这样有助于学生记忆字母的音和形。
（2）发现j q x与ü相拼两点省略的规律。课文中j q x与ü相拼的一组音节旁还有一幅卡通图：小“ü”碰到j q x，伸出小手，摘帽敬礼。
教学时，可以引导学生读一读这组音节，发现组合后有什么变化，再仔细观察旁边的图，明白两点怎么不见了，让学生自己来编编顺口溜：小“ü”碰到j q x，摘帽来敬礼。从而揭示j q x与ü相拼两点省略的规律。
（3）发现鼻韵母的组合规律，按规律发音、识记字形。鼻韵母第一课“an en in un ün ”：学习字母前，引导学生发现：后面都有一个“n”；都是由一个单韵母和“n”组成的。
教师示范发音后面引导学生发现：发音时的口型变化和发音方法和复韵母一样。正因为这一课的学习规律和方法可以从复韵母中得到迁移，教师就可以放手让学生以小组合作的方式去自主学习。
4.在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。除了用编顺口溜，唱顺口溜的方法识记、巩固字母外，还可以设计一些游戏形式来复习巩固字母的音节。
如：趣味儿歌、摆一摆、找一找、贴标签、给字母找家等游戏来学习巩固拼音。（三）关于识字、写字上下册要求认识的字950个。
7.急求七字谚语,谁知道
常见七字俗语37例
1羊毛出在羊身上：喻在某处所花费的仍从某处取回。
2 不到黄河心不死：比喻不达目的决不罢休或不到实在走投无路的境地不肯死心。
3不看僧面看佛面：意思是说不看那一方面的情面，也要看这一方面的情面。
4不识庐山真面目：比喻认不清事物的真相或本质。
5初生牛犊不怕虎：比喻年青人勇敢胆大，敢作敢为。
6此地无银三百两：喻想要掩盖事实反而更加暴露。
7打开天窗说亮话：直率而又明白地说出来。
8打破沙锅问到底：喻对事情的原委追问到底。
9各人自扫门前雪：喻各人自管自已的事。
10横挑鼻子竖挑眼：喻千方百计地挑剔毛病。
11今朝有酒今朝醉：喻只图眼前享受。
12近水楼台先得月：喻由于近便而获得优先的机会。
13拒人于千里之外：是说对人的态度很傲慢。
14赔了夫人又折兵：喻想得利不成，反而遭受双重损失。
15牵一发而动全身：比喻动极小一部分就会影响全局。
16强将手下无弱兵：喻能干的人手下没有弱者。
17强龙不压地头蛇：喻虽能强大，但也压不住盘据在当地的势力。
18人逢喜事精神爽：是说人遇上喜庆的事则心情舒畅。
19无脸见江东父老：是说羞于见故乡人。
20无事不登三宝殿：喻 没事不上门。
21小不忍则乱大谋：是说小事情不肯忍耐就会打乱整个计划。
22知其一不知其二：只了解事物的一个方面，而不了解事物的另一方面。
23宰相肚里好撑船：喻人的度量大。
24醉翁之意不在洒：喻本意不在此而在别的方面。
25不管三七二十一：不顾一切；不问是非情由。
26闭塞眼睛捉麻雀：比喻盲目地办事情。
27大水冲了龙王庙。比喻自家人损害自家人。
28好了伤疤忘了痛。比喻过上了舒心的日子就忘了过去的苦日子。
29烂船也有三斤铁。比喻不好的东西也有可利用的、不可小看的成分。
30浪子回头金不换。做了坏事的人改过自新是最可贵的。
31眉毛胡子一把抓。比喻工作时不分主次轻重先后。“
32男儿有泪不轻弹。指男子汉大丈夫不轻易掉泪。
33捧着金饭碗要饭。比喻拥有良好的客观条件却不能解决生产、生活问题。
34清官难断家务事。指家庭内部的矛盾纠纷别人难于判处。
35人怕出名猪怕壮。人太出名了会招来麻烦，也指人为了保住名位而变得保守。
36死马当作活马医。比喻在绝望的情况下尽力挽救，寄希望于万一。
37跳进黄河洗不清。比喻百口难辩。
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