幼儿园中班绘本教案《快乐是什么》
活动目标:
1.在阅读画面语言的基础上欣赏故事,感受故事表达的温情。
2.理解故事角色对快乐的认识,能寻找并发现自己生活中的快乐。
3.学习用"**的快乐是……"的句式完整地说出自己或他人的快乐。
活动准备:
1.将绘本《快乐是什么》制作成PPT (插入与画面相匹配的音乐数段),微笑表情图,大字卡:"**的快乐就是……"、"快乐是什么?"。
2.事先向幼儿发放"快乐调查表"。
活动过程:
一、谈话导入
师:(出示快乐的表情)看,这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?
师:当我们心情高兴、快乐时,就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心,很快乐,因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情,你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说,你什么时候很快乐?
幼:我在做游戏的时候很快乐。
幼:画画时我很快乐。
师:小朋友都有自己的快乐,快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠, (点击封面)它经常问妈妈:快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。
小班猜猜我有多爱你绘本教案
小班猜猜我有多爱你绘本教案:
一、活动目标:
在音乐活动中,体验妈妈很爱我,并愿意尝试用歌声、动作等表达自己对妈妈的爱。
二、活动准备:
1、多媒体课件《猜猜我有多爱你》。
2、熟悉背景音乐。
三、活动过程:
(一)说一说
1、妈妈喜欢你吗?她是怎么爱你的?
2、我们把妈妈对你们的爱记录下来,我们一起跟着音乐将妈妈的爱告诉大家。(跟音乐用节奏语言说唱)
(二)做一做
1、我们都来做妈妈,用自己的动作告诉大家妈妈有多爱你。
2、妈妈给了我们勇敢、有力的爱,她爱我们,我们也爱她,让我们大声告诉"妈妈我爱你,妈妈我爱你"小兔子爱妈妈有多少呢?做给大家瞧瞧。
(三)唱一唱
1、游戏"妈妈我爱你"(跟音乐哼唱乐曲)。
2、刚才我们把自己的爱唱给妈妈听了,现在再用歌声来告诉妈妈:我有多爱你。
3、介绍歌曲"猜猜我有多爱你"(播放歌曲,幼儿欣赏)。
4、将自己的爱唱给妈妈听,尝试师生轮唱。
(四)结束活动
师生共同翻阅绘本图书《猜猜我有多爱你》(播放背景音乐)。
扩展资料:
《猜猜我有多爱你》绘本内容:
小兔子该上床睡觉了,可是他紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放。
他要大兔子好好听他说:“猜猜我有多爱你。”
大兔子说:“喔,这我可猜不出来。”
“这么多。”小兔子说,他把手臂张开,开得不能再开。
大兔子的手臂要长得多,“我爱你有这么多。”他说。
恩,这真是很多,小兔子想。
“我的手举得有多高,我就有多爱你。”小兔子说。
“我的手举得有多高,我就有多爱你。”大兔子说。
这可真高,小兔子想,我要是有那么长的手臂就好了。
小兔子又有了一个好主意,他倒立起来,把脚撑在树干上。
“我爱你,一直到我的脚趾头。”他说。
大兔子把小兔子抱起来,甩过自己的头顶:“我爱你,一直到你的脚趾头。”
“我跳得多高,就有多爱你!”小兔子笑着跳上跳下。
“我跳得多高,就有多爱你!”大兔子也笑着跳起来。他跳得这么高,耳朵都碰到树枝了。
这真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得这么高就好了。
“我爱你,像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。
“我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘。”大兔子说。
这可真远,小兔子想。他太困了,想不出更多的东西来了。
他望着灌木丛那边的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了。
“我爱你一直到月亮那里。”说完,小兔子闭上了眼睛。
“哦,这真是很远,”大兔子说,“非常非常的远。”
大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。
她低下头,亲了亲小兔子,对他说晚安。
然后,她躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”
幼儿园分享阅读谁的脚印优秀教案
设计意图: 孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。
绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。
从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。
随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。
为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。 活动一 目标: 1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。 3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
准备: 根据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为:1.封面;2.扉页;3.第1、2页;4.第3~6页;5.第7~1O页;6.第11~14页;7.第15~18页;8.第19、20页。 过程: 一、观察扉页,引出话题 播放PPT画面2。
师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)
师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)
师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。) 二、师幼共同阅读,了解故事情节 1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。
师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)
师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”) 师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。 2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。
师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。) 师:她遇到谁了?(小猫。)
师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。
师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。” 师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。
(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)
3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。 师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)
小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。) 师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”
师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。) 师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)
像什么?(小草、树枝。) 师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”
师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。) 4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。
师:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)
师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。” 师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)
师(出示PPT局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。) 师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。
师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。) 师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。
现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。) (教师讲述PPT画面6的内容。)
5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。 师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。
请个别幼儿学学小姑娘的动作。) 师:小姑娘回到了房间。
这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)
师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。) 师:看,这里小姑娘高兴地说:“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。
你知道了吗? 6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。 (1)观察画面,推断脚印的主人。
师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)
(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。 教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”
(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。 三、观察封面,引出故事的题目 1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。
师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。) 2.教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面,完整讲述故事 活动二 目标: 1.学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。
幼儿园绘本课程春天
春天来了,燕子从南方归来了,它一身乌黑亮丽的羽毛,一双俊俏轻盈的翅膀,在天空中啄着树枝准备回家重新建巢。我仿佛听见它说:“我又可以搬新家了,我好快乐啊!”
杨柳吐出了绿色的新芽我来到小河边,看见堤岸上,充满了生机与活力,夏天的时候,人们就可以靠在它的身上乘凉了,它是多么快乐啊!我听到了溪水“叮咚叮咚”地唱着欢快的歌儿,我问:“小溪,小溪,你要到哪里去?”小溪说:“我要流到小河里,在路途中我可以滋润田野,湿润土地…我能为人们做出点儿贡献我很快乐!”
我来到了一座花园里,万紫千红的花儿,粉的似霞,白的如雪,红的似火,可真漂亮啊!人们赞美着这美丽、鲜艳的花儿。花儿听着赞美之辞,快乐极了。
我来到田野里,天上下起了蒙蒙春雨,这春雨湿润了小草,让小草更加翠绿,湿润了大地,让大地更加柔软…农民伯伯露出了甜甜的微笑,他们播下了南瓜种、玉米种……他们也同时播下了希望,希望来年秋天能有一个好收成。他们仿佛看到了茄子穿上了紫袍,冬瓜披上了白纱,高粱举起了火把……他们有快乐的笑了。
我又来到了河岸,我看见小朋友正在漫滩路上奔跑着,放着五颜六色的风筝,看着他们甜蜜的笑容,我也快乐的笑了。
春天是多么美好,多么甜蜜,多么艳丽啊!我喜欢春天,因为她让世间的一切都这么快乐!
幼儿园绘本我的好朋友吉吉教案
作品分析: 刚一看到这本书,我就被它的题目所吸引,《你是我最好的朋友》,是谁和谁之间的友谊如此深厚呢?世间的颜色有千千万万,然而最美的颜色是友谊 据说大象都是怕老鼠的,因为老鼠会钻进大象的鼻孔里,让大象恼羞成怒却无可奈何。
这个故事里的大象也一样,一看到老鼠就抱头鼠窜。然而,小白鼠娜娜却一心想找一只大象做朋友。
带着些许的好奇,带着些许的疑问,我和我的孩子们一起细细地品味起这本感动心灵的图书。 活动目标: 1、通过绘本欣赏,激发幼儿阅读画面的兴趣,让幼儿产生阅读期待。
2、能够用心体会,运用多种感官来感受大自然中丰富的色彩,并尝试用优美词语来描述五彩世界。 3、初步感受到朋友之间深厚的友谊,明白友谊的可贵。
活动准备:绘本《你是我最好的朋友》人手一册、PPT课件教学重点:激发幼儿的阅读兴趣,品读娜娜对色彩描述的语句。 教学难点:能充分展开想象,尝试用优美的语言把自己感受到的色彩描述出来。
一、走入“绘本”: 1、吸引幼儿兴趣,出示小白鼠娜娜的图片,今天小老鼠娜娜来来找好朋友了。她会找谁做她的好朋友呢?你们来猜一猜?(幼儿猜测)2、(扉页)简介:娜娜是一只很特别的小白鼠。
仔细观察:这是小白鼠娜娜的房间,你发现了什么?(到处是大象的图片)猜想,为什么小老鼠的房间里到处是大象的照片呢? 大象愿意和小老鼠做朋友吗?PPT第4页,为什么?可是,有一只大象愿意和娜娜做朋友,(封面),封面上有什么?引导幼儿看大象的眼睛,自己尝试闭上眼睛理解盲象是什么意思? 3、师幼共读P1-P7二、品味绘本幼儿自主阅读P8-P17娜娜和末末是好朋友,可是,末末是一只盲象,什么都看不见。娜娜决心给末末描述五颜六色的世界!红色、黄色、蓝色、绿色……娜娜会用什么样的语言来描述缤纷的色彩呢? 1、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢? 2、出示画面,初步感受色彩的丰富。
理解:末末是一只盲象,它是怎么感受到红色呢?(引导从味觉、嗅觉去体会)3、拓展:如果你是娜娜,你会怎样介绍红色呢?(结合看画面:草莓、柿子、苹果等画面)(1)末末喜欢黄色的原因是什么?他看不到黄色,为什么会喜欢黄色呢?(是啊,他感觉到了黄色的温暖,也尝到了黄色的甜蜜)(2)末末喜欢蓝色的原因是什么? (3)末末是怎么体会到黄色和蓝色的呢? 1、你知道,黄色和蓝色混合是什么颜色吗? 看图:画面上画了什么? 2、猜想:这是末末闻到了什么?感受到的什么颜色? 3、拓展:如果你是娜娜,你会怎样介绍绿色呢?(结合看画面:森林画面)1、看图:画面上画了什么?这又是什么颜色?娜娜是怎样为末末介绍白色和黑色的? 末末是一只盲象,它感受最多的是什么颜色?(黑色)请你闭上眼睛,你觉得黑色是什么感觉,就像——? (音乐响起)幼儿说感受。 三、提升情感: 1、过渡导入:聪明而可爱的娜娜为末末讲述了那么多色彩,娜娜问了末末一个问题: “好了,末末,现在说说吧,你最喜欢什么颜色?” 2、猜想:末末会怎么回答?说说你的理由。
3、读对话: “我最喜欢白色!”末末毫不犹豫地说。 “为什么?”娜娜感到很好奇。
4、再次猜想原因: “因为我有一个好朋友,她让我的生命变得丰富多彩,而好是一只小白鼠,所以我最喜欢白色。” 5、书里还有许多秘密,下次我们再来找一找。
幼儿园绘本阅读失落的一角的教案怎么写
活动目标:
初步理解绘本故事情节与发展,及所蕴含的寓意。
置身绘本情境,仔细观察画面,展开丰富想象,体会缺失一角的圆经历的艰苦与快乐。
感受绘本简约的色彩、线条,尝试用绘画形式扩编故事。
活动准备:
1.图书《缺失的一角》,两人一本(夹子夹住直到有一天——合适,很合适及结尾),故事大书一本(它又发现一角折起;虫儿说话折起)
2.故事FALSH (配音)
3.故事结构图示【1.缺失的圆,不快乐的表情;2.艰难,快乐,表情(过程、成长);3. 圆满的圆,不快乐的表情;4.缺失一角的圆,快乐的表情】
4.故事书架一个,黑板一块(放图示)
5、人手一支黑色记号笔,一张纸16K的一半,订书机。
活动过程:
一、观察“缺了一角的圆”,讨论引起阅读兴趣。2
1.师出示图示缺失一角的圆(遮住缺失部分),引导幼儿讨论。
师:瞧!这是?
幼:一个圆。
师:一个什么样的圆?
幼:缺了一点(角)的圆。
师小结:它(画上眼睛)缺了一角,心情怎样?心里会怎么想?
幼:不开心;找到那一角(我的那一角在哪里呢?)
师:它缺了一角,可能丢了,失落了,觉得自己不完整,不快乐(出示不快乐表情),他会怎么做?
一起来看关于它的故事:《失落的一角》(出示故事大书,指读书名)
二、师幼分段阅读
1.师和幼儿一起阅读故事书A部分 2
师:他缺了一角,他很不快乐!
师:所以“他动身去找他那失落的一角”。
(指图)阅读
师:它怎么出发的?缺了一角,很不快乐,却唱着歌出发,为什么(怎么想的)?
幼:(心情又好了;觉得自己能找到……)
师:嗯!相信自己能找到,向着快乐出发。(出示快乐表情)
2.师引导幼儿阅读图书 B部分 5
师:在寻找的过程中会遇到什么呢?一起来看:
师翻书(日晒雨淋——蝴蝶),幼儿阅读 师引导观察表述
师:寻找的过程中遇到了什么? (出示:雨、雪、花、小虫、还有?
重点观察画面(太阳仔细看?甲虫超越两页连起来看)理解。
(我们一起来读一读)师幼共同阅读,以师讲述为主,引导幼儿讲述其中简单语句。
师:寻找的过程中被太阳晒,大雨淋,冰雪冻,心情怎样?用表情来告诉大家
(出示艰难图示)
师:和小虫说话、闻花香、和甲虫赛跑、和蝴蝶在一起,心情又是怎样的?(出示笑脸图示)
师:为什么它能和小虫说话、闻花香?为什么能和甲虫赛跑、和蝴蝶在一起?(不能滚得太快)
师:你觉得他会继续寻找失落的那一角吗?为什么?
幼:会(有苦也有乐)不会(可能会有更多的困难)
幼儿园绘本《今天的运气怎么这么好》教学反思
当大灰狼遇到一群小猪时,会发生什么事情呢?毋庸置疑,这时脑袋中肯定会出现这样一幅画面:大灰狼饱餐一顿。但是这本书却打破了我们一贯的思维,故事中的乌鲁是一只很愿意和他人分享的野狼。当他在午睡林发现一群小猪,它觉得自己的运气好的不得了,决定去交好朋友一同分享,而它的朋友也乐于跟乌鲁分享在午睡林发现的美味。而乌鲁却因为健忘和分心,一而再再而三的把小猪的事情给忘记,结果,小猪们终于醒了,也为这一天而感到高兴。故事中的狼显得那么的可爱健忘搞笑,就像我们小朋友一样,做事总是丢三落四,乌鲁的出现让他们看到了自己的影子,当再次看到这只大灰狼时,小朋友们不再抱着惊恐、害怕的眼光去看待,而是可以成为好朋友的亲切感。
这一绘本,首先我让他们了解了封面,扉页,封底等内容,小朋友们还是十分乐意的去了解这些小知识点的。一开始,在出示这只长相怪异的狼时(拥有长长尖尖的嘴巴,瘦瘦长长的身体),幼儿并未十分惧怕它,而是用猜疑的心态去研究它,在串讲故事时,他们听得津津有味,十分具体的描绘了狼的神态,心理等。但在乌鲁去邀请朋友来分享时,我并没有处理好:如何让小朋友体验理解话未说完,而导致另件事情的发生,这样让人很纳闷的过程?在其过程中,我因急需要求达到这个效果,就没有让他们去仔细的观察,将故事的发生透露给幼儿,致使显得有些被动,强制性的让他们接受这个事实,其实小孩子理解明白故事的又有几个呢?在评课时也提出,如果在制作PPT中,多加个音响效果,这个问题就能够很圆满的解决,而且通俗易懂,不必花那么多的功夫去解释。所以说,一节课,首先自己要先明确绘本中的精髓,老师自己在这节课中的要求是什么,又要达到什么目标。我们在绘本的课堂上应该让幼儿带着问题去思考,多一点分享,少一点要求,多一点欣赏,少一点问题。幼儿需要的乐趣,枯燥应该远离他们的生活。在这节课中,还有一点我深有体会,看书千万不要急着翻书,让幼儿仔仔细细地去看那些画面,幼儿看书的观察点、目的性和我们大人不同,他们能穿透图片来理解故事的。这是我们大人所达不到的。
幼儿故事糊涂的小老鼠教案
一天,小老鼠趁着妈妈不注意,又偷偷地溜出了家门,直到中午才回来。一到家,他就兴奋地向母亲讲述着他的外出经历。
小老鼠说:“妈妈,我今天可长见识了。我刚刚出去玩儿的时候,看到,两个奇怪的动物!”
鼠妈妈微笑着对小老鼠说:“是这样吗?你就讲给我听吧。”小老鼠点了点头,说:“我出了家门以后,跑得飞快,一直跑到了院子里。在那里,我看见了第一只可怕的动物!他长着花花绿绿的毛,伸着脖子,发出难听的‘喔喔喔’的声音,吓得喔直打哆嗦!”
鼠妈妈对小老鼠说:“这是院子里的那只小公鸡!”
小老鼠又说:“这个奇怪的家伙使劲儿拍打着翅膀,可把喔给吓坏了,喔急忙就跑了。刚跑没多远,在院子里的窗台上,喔又看见了一个可爱的动物!它身上有着柔软的毛和漂亮的斑纹,还有一条长长的尾巴,叫声也非常温柔。”
鼠妈妈赶紧问:“这个‘可爱’的动物的叫声是不是‘喵喵喵’的?
小老鼠高兴地接着说:“对呀!对呀!您也认识他吗?我还想和他打招呼呢,但看见小公鸡凶恶地样子就赶快跑了!”
鼠妈妈气得哭笑不得,抱过可爱的小老鼠,对它说:“我可爱的儿子,你知道吗?那个‘喵喵’叫的家伙是猫,他是我们老鼠的天敌。你要是去和他打招呼,他肯定会毫不犹豫地一口把你吃掉。而那个公鸡是个很温顺地动物,他是不会伤害我们的。记住,下次看到猫一定要掉头就跑。”
小老鼠听了妈妈的话,吓得直发抖,他再也不敢乱跑了。总是小心翼翼地跟在妈妈身后,学习本领。
这个故事教育孩子,看问题不能知道表面现象,关键的是本质。
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