小学二年级语文上册听课记录范文

1. 二年级语文听课记录听课小结怎么写

原发布者:蒋满成

二年级语文听课记录总结 听课是教师进行再培训的一种有效方式,是实现自我提升的直接途径。首先明确听课不是完成任务,而是我要去学习,特别是年轻的教师教学经验、教学技巧、更要去看,去借鉴,每个人都有他独到之处,只要你踏下心来去发现,就会有收获。接下来小编为你带来二年级语文听课记录总结,希望对你有帮助。 篇一:听课记录检查总结 本学期11月15日,教导处对本学期的听课记录本进行了检查;现将检查结果反馈如下: 总体检查良好,绝大多数老师能认真听课,并及时做好听课记录,大部分教师听课记录书写工整,字迹清楚,填写认真,规范,数量足,质量高。大多数教师的听课记录质量非常高,在记录的同时都注重各个环节的反思和整体授课的反思。所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。 但在检查的过程中,也发现部分教师在书写的听课记录的教程中存在着以下几点不足: 有部分教师字迹太草,书写不认真。 有个别教师存在抄袭现象。 许多老师为了完成任务而被动听课,虽然教师的听课次数都达到了要求,但听课的效果却没有得到真实的显现。 一份好的听课记录具有保存和借鉴的意义。如何记录: 第一、记录精妙之处。一堂课四十分钟,执教者行云流水,听课者却不必面面俱到。有位哲人曾说,世上最聪明的人是那些善于发现别人长处,并能学习别人长处,最终使自己成为有长处的人。 第二、记录不足之处。听课教师应该有个人

2. 二年级语文上册我是什么听课评课稿

教材分析本课是一篇科普短文。

课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

学情分析 这篇课文是科普知识性的课文,对于水的多种变化,多数二年级学生的知识面不够宽,也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上,我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画,学生易于理解,可以制作课件帮助学生理解词语:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

教学目标知识与技能: 1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。过程与方法:1、充分利用小组合作的优势,解决学习过程中遇到的问题。

2、用“挑战朗读”,提高朗读水平。情感,态度与价值观:知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣。教学重点和难点教学重点:正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系,背诵自己喜欢的部分。

教学难点:了解水在自然界中的变化教学反思一、猜谜激趣 整体感知为配合课文中“水”会变化的特点,突出这个“变”,我先让学生猜谜语,“我在天空变魔术,变猫变狗变花朵,太阳出来我不怕,大风一吹我就走。——云。

线儿有粗又有细,上街天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。——雨。

白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无杆无枝又无叶,此花源自天上来。——雪。”

在三个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解,同时猜谜的兴趣被一度提高,老师这时顺势以“课文也是一个谜语,需要大家来猜一猜”这样的话语导入,学生读课文的兴趣明显提高了,激起了学生探求的欲望。二、以读为本激发兴趣,帮助理解课文。

朗读是语文教学中的一种重要的方式,教师在加强朗读训练时,充分发挥学生主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由朗读,理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式,充分地理解句意、层意。

通过教师范读,大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读,教师指导,再由读得好的同学读给大家听,使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”:先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在“家”(江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

三、运用多种方法帮助学生理解课文教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文,课堂中充满了想象,充满了童真。他们敢于问,敢于想,敢于说。

完完全全地走进大自然中,用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的"我在池子里睡觉,在……,在海洋里跳舞、唱歌。

"中"睡觉"是水平静的样子;"散步、奔跑"是水在流动;"跳舞、唱歌"是海水在翻滚及它发出的声音。另外,教师还把水变化成的物体做成教具张帖在黑板上,显得更加形象。

3. 小学 二年级 听课

[听课]听课正文:听课浙江省平湖市 东湖小学 203班 贺煜超星期四下午,我们来到多媒体教室上课,听课。

听邹老师说,今天有好多外面的老师要来听课,我心里紧张极了。上课了,我努力端正着自己的坐姿,在认真地听邹老师讲课的时候,总觉得后面好多双眼睛盯着我,使我有几次想举手却又不敢举,小学二年级作文《听课》。

啊!邹老师叫到了我的名字,我心里砰砰地乱跳,深深地吸了一口气,认真而响亮地回答了老师的提问。一节课一转眼就结束了,我松了一口气,总算没给老师丢脸,我心里高兴极了。

指导教师:邹萍。

4. 二年级语文上册我是什么听课评课稿

教材分析

本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

学情分析

这篇课文是科普知识性的课文,对于水的多种变化,多数二年级学生的知识面不够宽,也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上,我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画,学生易于理解,可以制作课件帮助学生理解词语:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

教学目标

知识与技能: 1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

过程与方法:1、充分利用小组合作的优势,解决学习过程中遇到的问题。

2、用“挑战朗读”,提高朗读水平。

情感,态度与价值观:知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究,激发学生了解气象科学的兴趣。

教学重点和难点

教学重点:正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系,背诵自己喜欢的部分。

教学难点:了解水在自然界中的变化

教学反思

一、猜谜激趣 整体感知

为配合课文中“水”会变化的特点,突出这个“变”,我先让学生猜谜语,“我在天空变魔术,变猫变狗变花朵,太阳出来我不怕,大风一吹我就走。——云。线儿有粗又有细,上街天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。——雨。白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无杆无枝又无叶,此花源自天上来。——雪。”在三个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解,同时猜谜的兴趣被一度提高,老师这时顺势以“课文也是一个谜语,需要大家来猜一猜”这样的话语导入,学生读课文的兴趣明显提高了,激起了学生探求的欲望。

二、以读为本激发兴趣,帮助理解课文。

朗读是语文教学中的一种重要的方式,教师在加强朗读训练时,充分发挥学生主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由朗读,理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式,充分地理解句意、层意。通过教师范读,大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读,教师指导,再由读得好的同学读给大家听,使整堂课声情并茂,学生不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”:先乘着阳光在空中飘浮,连片成云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在“家”(江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

三、运用多种方法帮助学生理解课文

教师在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文,课堂中充满了想象,充满了童真。他们敢于问,敢于想,敢于说。完完全全地走进大自然中,用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的"我在池子里睡觉,在……,在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡觉"是水平静的样子;"散步、奔跑"是水在流动;"跳舞、唱歌"是海水在翻滚及它发出的声音。另外,教师还把水变化成的物体做成教具张帖在黑板上,显得更加形象。

5. 二年级语文《我是什么》观课感受

接触低年级小学语文两年多的时间,对于阅读课文的教学其实已在不知不觉中渐渐地模式化,例如第一课时的激趣(质疑、谈话)导入——初读感知——学习生字,第二课时的复习导入——精读感悟——拓展迁移——学习生字。

或许正是受这种模式或者思想的影响,在初听由全国著名教师武琼执教的人教版二年级语文《我是什么》一课时,我感觉无从下笔,理不清头绪。在经过长达一个多小时的课堂教学之后,结合板书,又经武老师一番点拨,才慢慢梳理清楚。

武老师的课堂,并不是杂乱无章,而是井然有序。在她的心中,每一步要做什么,怎样去做都是围绕学生进行的。

课堂上,她用生活化的语言和方式让孩子们在轻松愉快的氛围中认识了生字新词,了解了“我是什么——我变什么——我做什么”。在平时的教学中,我总习惯于在初读之后把课文中重要的词语及课后生字单独摘出来,让学生通过自读——指读——领读——开火车读——齐读的方式去认识它们,然后再送入到课文中进一步巩固,并把课文读得通顺、流利。

而听了武老师的课,我突然觉得我的课堂干巴巴的,孩子脱离了生活,被动地去认识和理解字词,这样的学习意义不大,效果也并不良好,这也许就是为什么面对部分生字,总有一些孩子在强调了无数次之后仍然不断出错的原因吧。 武老师的课堂,时时在引导和鼓励。

在整个教学过程中,她时刻关注孩子良好习惯的养成,如“轻放凳子、正确的朗读姿势、发言时声音洪亮、说话要完整”等等,但话语很亲切随和,孩子们乐于接受。例如在强调读书姿势时,她说“书给予我们知识,我们要尊重它,请双手拿起你的书”;在孩子回答问题不完整时,她不是直接否定,而会重复和引导,例如“师:我是什么?”——“生:水”。

“师:我是什么?”——“生:水。”“师:请把这个字放到这句话中再来说。

我是什么?”——“生:我是水。”这样既不挫伤孩子发言的积极性,又让孩子逐步学会说话时一定要表达完整,不能是单独的一个字或词语。

武老师的课堂,处处是生活和积累。在提到天上的云的颜色有黑色和红色时,她问,“黑色的云叫什么云?(生:乌云)”“为什么叫它乌云(生:乌黑乌黑的)”。

“红云又叫什么?(生:彩霞)”。这时她会对孩子的回答给予及时的肯定和鼓励,并告诉孩子学习语文很有趣,不知不觉中就积累了很多的词语。

在提到雨时,她会问孩子雨点又叫什么(雨滴、雨珠),还会问孩子有什么样的雨(大雨、小雨、中雨、暴雨),并适时给孩子布置观看天气预报,关注哪些地方下了雨及用了什么样的词语进行的描述。这个作业的布置,是与本节课密切相关的,既让孩子们乐于主动去完成,又在完成的过程中巩固了所学知识,积累了新的词语。

我知道,这样的课不是一朝一夕练出来的,它是长期积累出来的。这个积累,不是单纯的教的积累,它需要我们不断去完善自己,尤其是作为一名语文教师,多读书,广泛地读(文学、美学、教与学、心理学、哲学等等),用心地读。

需要虚心学习,及时、认真地反思。每一节课后,认真梳理这一节课,想想其中存在的不足及解决的办法,避免同样的问题重复出现。

更需要我们像武老师所说的那样,拿到语文课本,不要弃之一旁,而要静下心来,通读教材,了解这本书的语文点在哪里,研究目录、单元及单元间的联系,学会如何“用教材”而不是”教教材“。

6. 二年级上册数学听课记录

一、复习 1、背乘法口诀1-7的。

2、我说你答 举例:6*7= 3、开火车,师说生答。 4、两人一组互背检查。

5、换式子。把老师说的口诀改成运算式。

例子:六七四十二 生:6*7=42 7*6=42 二、新授 1、师:先看一个故事(白雪公主) 师:一共有几个果子? 生:三七二十一,21个。 师:说说里面的数学信息。

生:一共有7个小矮人,每人3个果子,问一共有几个果子。 师:那么换成运算式,怎么写呢?先说加法的。

生:3+3+3+3+3+3+3=21(个) (板书) 师:这是几个3,用到的乘法口诀是什么? 生:7个3,三七二十一。 师:改成乘法算式就是 3*7=21(个)。

虽说乘法算式比较简单,但要先想清楚里面的关系。 2、那么再看看图32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333361323465里小矮人的盘子,数学信息是什么? 生:有汉堡和薯条。

师:好,完整地说。 生:每个小矮人的盘子里有2个汉堡。

师:好,每个小矮人的盘子里有2个汉堡,7个小矮人一共有几个汉堡?怎么怎么写运算式呢? 生:2*7=14(个) 师:薯条呢? 生:7*7=49(个) 师:他们用到的乘法口诀是? 生:二七十四 七七四十九 3、师:好,你还能发现什么呢? 生:一共有几个杯子、花…… 师:好,看这些式子,我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。

三、练习 1、练一练 第一题: 师:谁能把题目完整准确的读出来。 生:(读) 师:那一共用了多少呢? 生:用乘法算式,先看横的、再看竖的各有几块。

师:有几列、几行,那么算式呢? 生:4*7=28(块) 第二、三题 (开火车) 第四题先读题目,再找同学回答。 2、书上的习题 自己写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案 3、延伸 师:那么,看同学们有想到吗?一句乘法口诀能写出2个除法算式吗?试一试 4、思考题:不出声,想想什么意思——老师给解释一遍题目——自己做——做好找老师对答案。

意见: 总结环节是:复习——导入——看图找信息——口诀——加式——乘式——有一举三——总结引题目——练习。整体很完整,课堂效果很好,不过如果在举例计算时,多试几个更好。

7. 2015下半年小学语文听课记录怎样写

一、听课记录的基本要点:

听课记录主要包括两个方面:一是教学实录,二是教学评点

1、教学实录包括:

(1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等:

(2)教学过程:包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主)

(3)各个教学环节的时间安排

(4)学生活动情况

(5)教学效果

教学实录通常有以下几种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细的把教学步骤记录下来;三种是实录

2、教学点评

听课者对本课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出建议。包括:

(1)教材处理和教学思路、目标

(2)教学重点、难点、关键

(3)课堂结构设计

(4)教学方法的选择

(5)教学手段的应用

(6)教学基本功

(7)教学思想

(8)其他

写教学评点时可以采取以下两种方式:一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二是总评,就是对间评分析后所形成的意见和建议记在记录本上,待课后与上课者交流

8. 二年级上册数学听课记录

一、复习

1、背乘法口诀1-7的。

2、我说你答 举例:6*7=

3、开火车,师说生答。

4、两人一组互背检查。

5、换式子。把老师说的口诀改成运算式。

例子:六七四十二 生:6*7=42 7*6=42

二、新授

1、师:先看一个故事(白雪公主)

师:一共有几个果子?

生:三七二十一,21个。

师:说说里面的数学信息。

生:一共有7个小矮人,每人3个果子,问一共有几个果子。

师:那么换成运算式,怎么写呢?先说加法的。

生:3+3+3+3+3+3+3=21(个) (板书)

师:这是几个3,用到的乘法口诀是什么?

生:7个3,三七二十一。

师:改成乘法算式就是 3*7=21(个)。虽说乘法算式比较简单,但要先想清楚里面的关系。

2、那么再看看图里小矮人的盘子,数学信息是什么?

生:有汉堡和薯条。

师:好,完整地说。

生:每个小矮人的盘子里有2个汉堡。

师:好,每个小矮人的盘子里有2个汉堡,7个小矮人一共有几个汉堡?怎么怎么写运算式呢?

生:2*7=14(个)

师:薯条呢?

生:7*7=49(个)

师:他们用到的乘法口诀是?

生:二七十四 七七四十九

3、师:好,你还能发现什么呢?

生:一共有几个杯子、花……

师:好,看这些式子,我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。

三、练习

1、练一练

第一题:

师:谁能把题目完整准确的读出来。

生:(读)

师:那一共用了多少呢?

生:用乘法算式,先看横的、再看竖的各有几块。

师:有几列、几行,那么算式呢?

生:4*7=28(块)

第二、三题 (开火车)

第四题先读题目,再找同学回答。

2、书上的习题

自己写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案

3、延伸

师:那么,看同学们有想到吗?一句乘法口诀能写出2个除法算式吗?试一试

4、思考题:不出声,想想什么意思——老师给解释一遍题目——自己做——做好找老师对答案。

意见:

总结环节是:复习——导入——看图找信息——口诀——加式——乘式——有一举三——总结引题目——练习。整体很完整,课堂效果很好,不过如果在举例计算时,多试几个更好。

9. 急求··小学听课记录

第一篇:小学语文听课记录一、情境导入 1、齐读课题 2、这个故事发生在春天(板书),你会想到哪些词语?(春光明媚,春暖花开) 3、出示词语: 气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬 a.指名读 b.说说读了这些词语的感受 c.齐读 二、品读课文 (一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦?读一读,想一想 交流 (二)出示第二自然段 1、天气冷 指名读 2、你还体会到了什么? 饥寒交迫——“饥饿” 3、再来看看这个词语,你还能体会到什么? (显示“濒临死亡”) 师:燕子从南方飞回北方,要经过长途跋涉,他们已经非常疲劳,再加上找不到事物,饥寒交迫,濒临死亡。

“濒临死亡”就是——即将死亡,再看看这个词语,你想到了什么? (配乐)齐读 4、过渡:然而悲剧没有发生,这是怎么回事? 指名说 (三)学习第三、四自然段 1、当你读完这个故事,你将会被感动。读一读,找一找最感动自己的话,在旁边写写感受。

2、交流 (四)学习第四自然段 1、她不在乎什么?在乎什么? 2、齐读第四自然段 3、认识小贝蒂(出示图片) 在什么地方寻找?怎么发现的?她会怎么想?怎么做?同桌说一说。 交流 师生接说:小贝蒂不在乎——,不在乎——,她在乎的是——,多么令人感动的画面。

4、还有什么地方也深深地打动了你? (五)学习第三自然段 1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多,把燕子当成了自己的亲人。

2、在这个过程中会有什么危险? 3、找一找,还有没有其他地方令你感动的?(*府做出这么大的决定,为的是一群燕子。) 4、师:回到充满温暖的列车,齐读第一自然段(配乐) 5、如果你就是车厢内的一只燕子,当你看到曾经帮助过你的人,你会对他们说些什么? 6、写话: 以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。

(播放“小燕子”歌曲) 7、交流 三、总结课文,提升感情 让我们记住——,记住——。一、引出课题 老师给大家带来了一个新朋友,他是一位乡村的孩子,邀请你们去他家玩,有话托我:拼音学得可好了,想和你们比一比 ——出示课题:比一比 太能干了 小耳朵真灵 我最喜欢仔细听的小朋友 二、墙上有四幅画,你能拼出来吗? 1、咱们学得很不错么,我们一起展示一下 ——齐读 2、为什么这样排?你能说说他们共同的名字吗? 三、进院子,玩一玩吧。

1、是谁在叫呢?(黄牛)齐叫,拼读 小鸟/花猫/鸭子 2、你们认识了吗?请你来读一读没有拼音的名字? ——指名——开火车读 3、学冬冬的样子来介绍一下他家的动物。 我家有——、——、——和——。

4、你能用量词来说说我家的动物呢? 区别:一头/只 为什么说一群鸭子呢?(很多,挤很紧的时候)你能说说一群什么吗? 声音真响亮,我真喜欢 你的勇气可大了 词语连起来读第二篇:小学英语培训会听课记录 Mid-Autumn Day 一.* a song. an apple a day keeps doctor * talkhow are you? Nice to meet * actionslisten to * a * an * the * a * tv。二.* day is it today? september 8thwhat's the date ? september 9th,september * festival is the day ?teachers' * the songhello ,happy teachers' * the teachers'day ,what do you do ?make a card ,sing a song,send flowers to teachers,say:happy ts * to the song,and choose the answer.(八月十五月儿圆)which festival is it?A. christmas B. New Year. *-autumn * mid-autumn dayread the phrase.s--grouphappy mid-autumn *s with your * do you do on mid-autumn * *,eat ..7,teach enjoy the moonwhat's she doing ?she is enjoying the * ,moon,enjoy the moon.8。

.is roundtalk about what is round?apple,egg,eye,watermelon,football,head,(show pics of football,moon,cake)* mooncakemoon is round,cake is round,get together,* * knows what's mooncake?show the pic of * *'s she doing?she is eating the * the kinds of *'s go to the mooncake shop.I like 。mooncake.(egg,ice-cream,tea,choclote,apply)partner * the * you like it?give the mooncake to * a * the mooncake to your *,this is for * get togetherwho do u want to share with?show a pic of big * ,mother,..they are get * get * family can get * a pic of many nationalities,let ss understand the meaning of get * to a * 's a moman,she can't get * is she.\?Long long ago,ther is a woman,one day,she eats a super pill,then she flies to the * is chan'* is crying,because she can't find the * one is related to the origin of .Mid-autumn *'e flies to the *。

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