文秀网1. 对研究性学习的评价,有什么不足之处
我是一名高中生，现在为了适应新课程改革，我们学校也有了研究性学习。它的目的就是培养学生的实践能力，虽说学校是给了几个课时，但是还是不够重视，就为了拿到学分。所以学生也把它当作一个任务，并没有好好去做。本质上的研究性学习只是一个“幌子”而已，它是所谓的“素质”（实质上还是应试教育）教育下的产物而已。
在此还说一句：所谓的新课程改革说是减轻学生的负担，可请教育局的领导去看看（“微服私访”），千万不要通知校领导，不然还是不真实的。真正是增加我们的负担。而且有些教材都被编排的乱七八糟。
浙江省。
2. 论文研究不足之处 自评表怎么写
通过写国内外研究现状，可以考察学生是不是阅读了大量的相关文献。
在写之前，同学们要先把收集和阅读过的与所写毕业论文选题有关的专著和论文中的主要观点归类整理，并从中选择最具有代表性的作者。在写毕业论文时，对这些主要观点进行概要阐述，并指明具有代表性的作者和其发表观点的年份。
还要分别国内外研究现状评述研究的不足之处，即还有哪方面没有涉及，是否有研究空白，或者研究不深入，还有哪些理论问题没有解决，或者在研究方法上还有什么缺陷，需要进一步研究。 三、写国内外研究现状应注意的问题 二是要反映最新研究成果。
三是不要写得太少。如果只写一小段，那就说明你没有看多少材料。
四是如果没有与毕业论文选题直接相关的文献，就选择一些与毕业论文选题比较靠近的内容来写。
3. 专家评价法的存在不足
采用专家评定法研究胜任素质有着和问卷调查法相同优点，但是同样也存在着不足之处。一方面，在专家的选择上，怎样才能保证专家的权威性和专家小组组成合理性，是在实际研究中需要解决的问题；另一方面，由专家们来对胜任素质项目进行筛选必然带有一定的主观倾向性。
4. 学校教研活动总结,活动总结不足之处怎么写
学校教研活动总结一学期以来，我校紧紧遵循教育主管部门的部署，以课改为契机，深入发动全体教师广泛参与，积极参与教科研工作，以教科带动教研，扎扎实实地开展教研活动，引领教师专业成长，现作出以下总结。
一、以教科带动教研，引领教师的专业成长。 本学期，我校紧紧围绕“中小学课堂教学综合能力的提高”和“小学生素质教育发展评价研究”两上课题展开教育科研工作，以这两个课题为切入点，引领教师广泛参与，每位教师有自己的研究专题，写出研究方案，定期组织教师理论学习，以理论指导实践、采用案例分析、课题中期小结、教学反思、论文撰写等多种形式开展广泛的研究，让教师从理论上得到充实，从理念上得到更新，并通过各种形式的外出培训学习、外出听课、外出研讨，提高教师的综合素质，开拓教师的视野，促进广大教师的专业成长。
二、定期进行集中教研，为教师创设研究平台。 为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织集中教研活动、分学科、分时间、分地点举行。
教研活动形式多样，集中理论学习，了解教研动态；观看优秀教学录相，并进行讨论评析，取人之长，补已之短；开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中存在的问题，推进教学经验。由于有了这些平台，教师可以展示处人风采，也可以发现自己的不足之处，有价值的经验得以推广、研究，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。
本学期我校共开设语文教研课10节，数学教研课10节。促进派了教学研讨的实效性。
三、抓教学常规管理，提高教育教学质量。 在教学管理中，我们力求向管理要质量。
建立教学质量监控与评价制度。定期检查教师教案及作业批改情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理，按学科、年级分类，存入学校教案资源库，并评选出优秀教学设计，给予奖励。
规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，及时了解教师教学前沿动态。建立推门听课的制度。
校级行*领导、教导处不定时下班听课，与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的监控，促进教学质量的提高。 落实年段日常互听课制度。
要求以年段教研组为单位，教研组长负责督促，每位教师最少听10节本年段教师的常态课，增强互动交流，达到互相取长补短的目的。 四、集中与分散相结合，推进教研成效。
我们教研形式采取集中于分散相结合。以集中为主，以分散为辅。
分散教研是教师利用空课时间、下课时间相互交流，一事一议，一事一论。将功夫用在平时，发现问题及时讨论解决。
五、设教师论坛，促进经验交流，提高教育教学质量。 为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，带动广大教师参与教研，广泛提高全校教师教研水平，我校为骨干教师创设平台，让优秀青年的先进教育教学成果（教后反思、案例分析、教育感悟）在教师中进行交流，让先进经验得以推广，以点事面，促进共同提高，同时，评选出最佳经验给予奖励，充e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333361326335分调动教师们的积极性，促进教育教学质量的提高。
以上是我校一学期以来的教研工作回顾，在今后的工作中，我们将发扬长处，改进不足，以教研为先导，继续努力让教育教学工作更上一个新台阶。
5. 安全评价方法的不足之处有哪些
但由于安全评价不仅涉及自然科学，而且涉及管理学、逻辑学、心理学等社会科学的相关知识；另外，安全评价指标及其权值的选取与生产技术水平、安全管理水平、生产者和管理者的素质以及社会和文化背景等因素密切相关，因此，每种评价方法都有一定的适用范围和限度。
定性评价方法主要依靠经验判断，不同类型评价对的评价结果没有可比性。美国道化学公司开发的“火灾、爆炸险指数评价法”主要用于评价规划和运行的石油、化工企业生产、贮存装置的火灾、爆炸危险性，该方法在指标选取和参数确定等方面还存在一定缺陷。
概率风险评价方法以人机系统可靠性分析为基础，要求具备评价对象的原部件和子系统以及人的可靠性数据库和相关的事故后果伤害模型。 定量安全评价方法的完善，还需 进一步研究各类事故后果模型、事故经济损失评价方法、事故对生态环境影响评价方法、人的行为安全性评价方法以及不同行业可接受的风险标准等。
目前，国外现有的安全评价方法主要适用于评价危险装置或单元事故的可能性和事故后果的严重程度，国内研究开发的机械工厂安全性评价方法标准、化工厂危险程度分级、冶金工厂危险程度分级等方法主要用于同行业企业的安全管理评价或评比。